2020年贵州省职业院校技能大赛教学能力比赛 参赛作品材料及现场决赛有关要求

学校（单位）全称

姓名

性别

民族

教龄

身份证号码

联系电话

职务

□普通教师 □教研室负责人 □系部（分院）负责人 □校领导

职称

□未定级 □初级 □中级 □副高 □正高

1 寸照片

（可使用电子版）

学历

□大专及以下□本科□硕士□博士

身份

□在职教师□企业兼职教师

承担具体教学任务

本校本课程作品未在 2019 年全国职业院校技能大赛

教学能力比赛中获得一等奖

□是

□否

本校本专业的专业（技能）课程作品未在 2019 年全

国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得一等奖

本人未在 2019 年全国职业院校技能大赛

教学能力比赛中获得一等奖

□是

□否

以上填报作品信息、个人信息均真实无误

□是

□否

参赛作品材料没有泄漏地区、学校名称

□是

□否

保证参赛作品无知识产权异议或其他法律纠纷

□是

□否

同意比赛执委会拥有对参赛作品进行公益性共享权利

□是

□否

专业人才培养方案网址

参加省级比赛情况

请确认以下情况是否符合比赛要求并提供佐证材料（另行提交电子资料）：

□专业备案□实际招生□课程开设□教学团队成员参与教学

个人签字

（所在单位签署意见并盖章） 日期：

（省级教育行政部门处室签署意见并盖章）

日期：

中高职

组别

公共基础课程

/专业名称

课程名称

作品名称

（教学任务精确表述）

学校名称

（规范全称）

教学团队联系人

联系电话

目标与学情

20

1. 适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教育部发布的《中等职业院校公共基础课程方案》、公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2. 教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3. 客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等，详实反映学

生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。

内容与策略

20

1. 联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容， 融通专业课程和职业能力，培育创新意识；思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。

2. 教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度， 安排合理、衔接有序、结构清晰。

3. 教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方

法手段设计恰当，评价考核考虑周全。

实施与成效

30

1. 体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。

2. 按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。

3. 教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。

4. 关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。

5. 合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与

管理成效。

教学素养

15

1. 充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显着。

2. 教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3. 教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。

4. 决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、

思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色创新

15

1. 能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。

2. 能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。

3. 能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。

4. 具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。

目标与 学情

20

1. 适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等有关要求，涉及 1+X 证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2. 教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3. 客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详

实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。

内容与 策略

20

1. 能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。

2. 教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。

3. 教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。

4. 根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思

得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。

实施与 成效

30

1. 体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际，落实德技并修、工学结合。

2. 按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。

3. 教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。

4. 关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。

5. 合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与

实践方式、提高管理成效。

教学素养

15

1. 充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显着。

2. 课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3. 实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。

4. 教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。

5. 决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思

路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。

2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。

3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。

4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。